«Змійка»
Кожний член групи по черзі виходить до дошки, записує по одному словниковому слову і підкреслює орфограму в ньому. Записи можна робити не тільки на дошці, а й на аркуші паперу. Тоді учень, який записав слово, передає папір однокласникові.
«Така цікава буква»
Школярі пригадують і записують якомога більше слів, до складу яких входять дві однакові букви.
Зразок.
Загадка, парасолька,
Україна, українська.
Годинник, корисний.
Лелека, посередині тощо.
«Буква до букви»
Гру «Буква до букви» проводять, використовуючи картки літер розрізної абетки. Грають парами. За допомогою лічилочки вибирають учня, який буде починати гру: класти на парту на свій розсуд картку з написаною на ній буквою. Другий учень додає ще одну картку так, щоб вийшло слово. Настає черга першого учня. Він може прикладати свою картку з лівої, правої сторін або взагалі вставляти картку між картками, що вже лежать на парті. Таким чином, гравці по черзі додають одну картку, намагаючись скласти словникове слово. Виграє школяр, який першим побудує слово. Якщо гра проводиться декілька разів, бали (які нараховуються за кількістю карток у побудованому словниковому слові) записують на окремому папері. У такому разі виграє першокласник, який набере найбільшу кількість балів.
«Словограй»
«Словограй» — гра, яка має на меті розвиток орфографічної пильності дітей. Учитель готує декілька наборів карток, які складає у конверти. На картках написані словникові слова. Деякі слова навмисно написані неправильно. Діти працюють у малих групах. Серед запропонованих
учителем карток, школярі вибирають тільки ті, на яких словникові слова записані правильно. Один із членів групи називає слова, які вибрано, та пояснює контрольні моменти в них.
Гру «Словограй» варто проводити фронтально. У такому разі на уроках трудового навчання виготовляють сигнальні картки — по дві на кожного учня: одну — чорного кольору, другу — червоного. Педагог використовує ті ж самі картки. Тільки тепер він їх показує. Завдання дітям: помітити наявні орфографічні помилки й піднести відповідну сигнальну картку. Якщо слово
записане правильно — чорного кольору, з помилкою — червоного. Учень, що підніс сигнальну картку першим, має право першим відповідати. Для самостійної роботи пропонуємо такі варіанти гри:1. Словникові слова записані на дошці. Школяреві треба переписати їх у зошит правильно (без помилок) та підкреслити олівцем контрольні моменти.2. Словникові слова надруковані на контрольному листі. Дитина повинна виправити наявні орфографічні помилки.
«Перший, другий, третій»
Після вивчення теми «Склад. Наголошений склад» корисно провести гру «Перший, другий, третій», яка вимагає від учнів за допомогою сигнальних карток (цифри 1, 2, 3) указати наголошений склад у прочитаному класоводом словниковому слові. Використовуючи сюжетні малюнки, проводять гру «Хто більше?» Учитель добирає відповідні для вивченої групи
слів малюнки з журналів, альбомів для розвитку зв'язного мовлення. Колектив дітей об'єднано у групи по 4-5 учнів у кожній. Школярі змагаються, яка група більше пригадає словникових слів, що «заховалися» на малюнку. Дітям варто дозволяти використовувати слова зі списку-мінімуму для першокласників. Наприклад, тема «Школа» налічує такі слова: виразно, лінійка, олівець, папір, посередині, українська, диктант, завдання тощо.
«Ігри Діда-Буквоїда»
«Ігри Діда-Буквоїда» допоможуть не тільки розвинути у дітей увагу, орфографічну зіркість, а й привчать працювати з орфографічним словником. Учитель готує набори карток у конвертах. Колектив учнів класу об'єднують у малі групи по чотири школяра у кожній. Діти намагаються відгадати слова за приголосними, або за голосними, перевіряють правильність їхнього написання за орфографічним словником і записують слова у зошити.
«Вилучи зайву літеру»
Працюючи в парах, учні самостійно можуть підготувати й провести гру «Вилучи зайву літеру», наприклад, так. Один школяр пригадує словникові слова і записує їх у стовпчик, використовуючи зайві літери. Другий — закреслює олівцем літери, які він вважає зайвими, та перевіряє правильність записаних слів за орфографічним словником.
Ось варіанти таких слів:
Вурлиця — вулиця,
зайєць — заєць,
килдим — килим,
ме-торо — метро,
дознака — ознака,
ясень — ясен.
«Складовий аукціон»
Гра «Складовий аукціон» має на меті повторити правопис словникових
слів, які діти вивчили у 1 та 2 класах. Учитель пропонує назвати слова, що
починаються, наприклад, складом «за» — загадка, завдання, заєць. Виграє
той, хто називає останнє слово.
«Чарівник»
Другокласникам подобаються перетворення. Пропонуємо провести гру «Чарівник». Педагог каже: «Зараз ви всі — чарівники. Вам треба «оживити» предмети — утворити від іменника, який відповідає на питання «що?» спільнокореневе слово — іменник, який відповідає на питання «хто?».
Наприклад:
Банк — банкір,
бібліотека — бібліотекар,
Київ — киянин,
комбайн — комбайнер,
космос — космонавт,
навчання — учитель.
«Хто (що) заховалося?»
Гра «Хто (що) заховалося?» розвиває у молодших школярів логічне мислення. Класовод вивішує на магнітну дошку малюнки предметів зворотною стороною до дітей. На зворотній стороні записано кілька ознак предмета, який «заховався». Педагог читає ці ознаки. Учні намагаються назвати предмет. Якщо вчитель відкриває малюнок, то діти із завданням
впоралися. Школярі складають речення зі словом, яке позначає названий предмет, у зошитах. Один з учнів коментує правопис словникового слова.
«Намалюй мене»
Під час проведення гри«Намалюй мене» застосовують міжпредметні зв'язки. Діти за ознаками відгадують задуманий предмет, правильно вимовляють його назву, вказують наголос і орфограму словникового слова. Після виконання цих граматичних завдань учні малюють цей предмет. Матеріал для ігор «Хто (що) заховалося?» і «Намалюй мене»
1.Стрімкий, залізний, точний... (годинник).
2.Працьовитий, рідний, старенький... (дідусь).
3.Новий, цікавий, словниковий... (диктант).
4.Хижий, маленький, сірий, безхвостий, колючий... (їжак).
5.Легкий, дерев'яний, кольоровий... (олівець).
6.Перший, вихований, мудрий... (учитель).
7.Коричнева, солодка, шоколадна... (цукерка).
8.Чорні, однакові, шкіряні... (черевики).
Ігри-змагання для учнів 3-4 класів не тільки зміцнюють мовні знання
молодших школярів, а й збагачують їх словниковий запас, удосконалюють
усне та писемне мовлення, допомагають оволодіти навичками користування
словниками різних типів.
Ось деякі з них.
«Редактор»
Під час проведення гри «Редактор» учитель записує на дошці неправильно побудоване речення. Діти самостійно редагують вирази, записують у зошит правильні. Слухаючи текст-підказку, який читає вчитель, школярі на великому контрольному листі-аркуші паперу замість крапочок вставляють пропущені букви(працювати можна малими або великими групами).
«Іншомовні слова»
Здобути навички користування словником іншомовних слів учні зможуть під час проведення гри «Іншомовні слова». Кожна команда дітей отримує словник іншомовних слів. За три хвилини школярі повинні з'ясувати значення 5-ти слів іншомовного походження та вказати джерело їх запозичення.
«Швидше й правильніше»
Учні добирають до запропонованих слів відповідне за змістом словникове слово:
розумний... (директор),
новий... (комп'ютер),
смачна... (кукурудза),
солодка... (черешня).
Переходити (що?)...(вулицю),
їхати (чим?)...(метро),
малювати (чим?)...(олівцем),
пишатися (ким?)...(учителем).
Немає коментарів:
Дописати коментар